FÓRUM - REDES SOCIAIS

MATERIAL 01:

Link de um livro interessante sobre Redes Sociais sugerido pelo professor Ricardo:

http://www.ichca.ufal.br/graduacao/biblioteconomia/v1/wp-content/uploads/redessociaisnainternetrecuero.pdf


MATERIAL 02:

Trecho do artigo O impacto das redes sociais no processo de ensino e aprendizagem 
Verônica Danieli de Lima Araújo1 (FUNDAJ)
Para ler o texto na íntegra acesse:
https://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Veronica-Danieli-Araujo.pdf

Redes sociais: por que utilizá-las na educação? 

A inserção das redes sociais nas escolas enquanto uma ferramenta no processo de ensino-aprendizagem já é um fato que acontece em muitas instituições de ensino; os alunos trazem para dentro da escola elementos de sua realidade externa, através dos seus celulares, Mp’s, notebooks, netbooks, usando os computadores da escola e outros recursos eletrônicos que lhes permitem manter essa conexão com os outros e com o mundo. Mesmo que de forma indesejada, as redes sociais se entrelaçam ao cotidiano da escola, interferem nas aulas e atividades, tornando-se um elemento o qual pode e deve ser explorado pelos professores e demais profissionais no desenvolvimento das atividades da escola. Aulas, pesquisas, debates, seminários, trabalhos em grupos constituídos por alunos de escolas diferentes(até de países e culturas diferentes), contato(chat,troca de emails, troca de arquivos,etc.) com pessoas relacionadas a algum tema em discussão, essas são apenas algumas atividades que podem ser desenvolvidas através do uso das redes sociais na escola, porque 

assim como as ferramentas da Web 2.0, as redes sociais oferecem um imenso potencial pedagógico. Elas possibilitam o estudo em grupo, troca de conhecimento e aprendizagem colaborativa. Uma das ferramentas de comunicação existentes em quase todas as redes sociais são os fóruns de discussão. Os membros podem abrir um novo tópico e interagir com outros membros compartilhando idéias(...)Enfim, com tanta tecnologia e ferramentas gratuitas disponibilizadas na Web, cabe ao professor o papel de saber utilizá-las para atrair o interesse dos jovens no uso dessas redes sociais favorecendo a sua própria aprendizagem de forma coletiva e interativa(BOHN, 2009, p.01) 

Também em defesa das redes enquanto ferramenta de aprendizagem, Gallo apresenta as contribuições e aspectos positivos do uso de uma rede virtual de relacionamentos - o Orkut, que atualmente é a rede social de relacionamentos virtuais com maior número de usuários no Brasil - como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem: 

Esta grande abrangência nos variados temas, a troca de informações, a facilidade no manuseio e alta interligação entre os usuários fazem do Orkut uma ferramenta popular e de sucesso entre jovens e adultos. O aspecto lúdico através da diversão, descontração e espontaneidade faz com que o Orkut não seja visto também como um ambiente de aprendizagem e sim como um ambiente de relacionamento pelos usuários, porém muitos passam a construir conhecimento por meio de recados (scrap) e ou pela discussão gerada pelas comunidades virtuais. Nesse sentido, pode funcionar como aliado/parceiro, pois possibilita o encontro de pessoas com interesses semelhantes e múltiplos pontos de vista, favorecendo a comunicação e ampliando a cooperação e o reconhecimento do outro. (GALLO, 2006, p. 49) 

Podemos perceber que os diversos elementos que compõem a maioria das redes virtuais (perfis, páginas de recados, comunidades, jogos, compartilhamento de fotos, vídeos, músicas, etc.) permitem com que seus usuários interajam entre si, compartilhem opiniões, gostos, vontades; a forma como são tratados diversos temas, a apresentação visual, os links que podem remeter a outras páginas, etc., fazem com que as redes sociais virtuais em sua maioria apresentem uma dinâmica de funcionamento que leva os usuários a terem interesse em acompanhar o que há de novo, participar, ou seja, torna-se importante ser um membro, contribuir com conteúdo e informações e assim interagir, fazer-se presente neste meio. Assim, ao introduzirmos o uso das redes sociais na escola, podemos junto com elas inovar o cotidiano das atividades da escola em relação aos seguintes aspectos:atratividade, interatividade, inovação, diversidade, entre outros, os quais, sem dúvida podem servir como elemento motivador dos alunos em relação a sua aprendizagem. 

Limitações no uso das redes sociais no processo de ensino aprendizagem 

Quando do uso das redes sociais no processo de ensino-aprendizagem na escola, devemos levar em conta que as redes sociais, assim como outros recursos, necessitam ter uma proposta pedagógica norteando o seu uso na educação para que esse uso seja eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Por ainda serem uma alternativa didática cuja viabilidade está sendo alvo de estudos, há também restrições a serem consideradas em relação ao uso educacional das redes sociais. 

Um dos problemas mais apontados em relação ao uso das redes sociais é que as mesmas expõem seus usuários, uma vez que esses disponibilizam informações pessoais, mecanismos de contato (número de celular, endereço, etc.). É fato que ao ingressarmos numa rede social virtual, principalmente se essa for externa, a qual a escola não pode garantir a privacidade de uso, é necessário se adotar precauções em relação a quais informações pessoais irão circular na rede, de forma a evitar que as mesmas nos levem a sermos alvos de ações criminosas, sejam elas virtuais (assédio, cyberbullying, etc.) como também presenciais (roubos, violências diversas, trotes e outros procedimentos) desagradáveis; 

Outro elemento que gera resistência em relação ao uso das redes sociais é o fato de que as mesmas não são acessíveis a todos – escolas que não possuem um laboratório de informática em boas condições de funcionamento, alunos que não tem acesso a um computador potente ou a internet com velocidade e definição suficientes para que possam realizar e acompanhar as atividades propostas, acabam se prejudicando em atividades que sejam desenvolvidas exclusivamente pelas redes sociais; 

Outro problema detectado na realização de atividades pedagógicas através do uso das redes sociais é o fato de que é necessário um acompanhamento eficaz dos professores e outros profissionais, porque as informações publicadas na rede nem sempre podem ser removidas ou editadas. De acordo com Silva (2009), “devemos ter cuidado com o que publicamos nas redes sociais (artigos, opiniões, dados pessoais, comentários, respostas a outros usuários, etc.), porque nem sempre podemos reformular ou remover essas informações”, o que pode gerar algum tipo de problema, tanto para quem publicou, como para quem é alvo daquela publicação; assim, os alunos necessitam de orientações claras e eficazes para não se prejudicarem na realização das atividades, principalmente aquelas de caráter avaliativo. 

Além destes, há ainda outros problemas que podem surgir quando as redes sociais virtuais são utilizadas na educação, conforme estudos de Harasim ET AL (2005): 

• Ocorrência de dificuldades técnicas - tanto alunos como professores podem ter dificuldades no uso das redes ao se depararem com problemas técnicos tais como dificuldades no acesso, na execução de procedimentos (downloads, uploads, por exemplo) problemas de conexão, dificuldades no manuseio de softwares e aplicativos, entre outros; 
• A “ansiedade de comunicação” – os usuários iniciantes ficam ansiosos em saber se suas mensagens chegaram e também em receber respostas imediatas aos seus questionamentos; os usuários das redes virtuais devem saber que o “diálogo” apresenta diferenças em termos de velocidade entre perguntas e respostas, principalmente em atividades assíncronas; determinados tipos de atividades na rede exigem um tempo diferenciado do real; 
• Excesso de informações na rede ou “Infoglut” – esse termo se refere ao problema de excesso, de sobrecarga de informações na rede, ou seja, quando uma atividade na mesma é focada em algum objetivo educacional, deve-se ter um controle, um filtro em relação à quantidade e tipo de informações que circulam na rede, para evitar que informações que não são relacionadas aos objetivos da atividade acabem ocupando o espaço de outras mais necessárias e dessa forma confundam os alunos ou os tirem do foco do que estão fazendo; 
• Problemas na administração do tempo - as atividades em rede podem se tornar mais extensas do que as atividades presenciais, por isso é necessário um planejamento e controle mais rigoroso do tempo para evitar a dispersão ou mesmo a desistência em relação às atividades; tanto professores como alunos devem ter condições de acompanhar as atividades propostas, e para isso o planejamento do tempo é fundamental; 
• Dificuldades na condução das atividades (conversas, trabalhos, etc.) - as diversas atividades que ocorrem nas redes, para que contribuam no processo de ensino–aprendizagem necessitam ser planejadas de modo eficaz e de forma que sejam possíveis de serem realizadas pelos alunos; se o professor cobra demais ou de menos, não orienta os alunos, não estabelece objetivos claros a serem atingidos, os alunos podem se desmotivar ou mesmo construir concepções equivocadas sobre algo;
• Desenvolvimento de competição ao invés de cooperação entre os alunos - é necessário cuidado no tipo de atividades solicitadas aos alunos e também na condução das mesmas, porque um dos objetivos das atividades em rede é promover a cooperação entre os alunos, mas um dos equívocos mais comuns é com que sejam propostas atividades que promovem a competição, a rivalidade e o individualismo, saindo da perspectiva de uma aprendizagem colaborativa; 
• Dificuldades no estabelecimento da dinâmica de grupo, participação desigual dos usuários, má comunicação, ausência de apoio institucional e de planejamento estratégico, são ainda outros problemas apontados pelos autores (HARASIM ET AL, 2005) 

Poderíamos ainda elencar outras dificuldades, mas as que foram apontadas aqui já são um indicativo que há muitos elementos a serem considerados para que o uso das redes, principalmente as virtuais sejam uma opção válida no processo de ensino-aprendizagem. 

Conclusões 

Como todo instrumento que desponta enquanto alternativa a ser trabalhada no cenário educacional, o uso das redes sociais, principalmente aquelas focadas em relacionamentos via web, como discutimos aqui, pode trazer contribuições e avanços como também problemas e prejuízos para o cenário educacional.

As tecnologias, principalmente as relacionadas a comunicação, abrem um leque extenso de oportunidades e formas de comunicação e interação entre os indivíduos, e por isso as mesmas nas diversas formas em que se materializam – como por exemplo, as redes sociais virtuais – não podem ser ignoradas em relação as interferências que ocasionam em diversos segmentos da vida individual e coletiva.

 O que vai garantir a eficácia, um ganho na educação através do uso das redes no processo de ensino aprendizagem é o fato de que devemos considerar que estas já fazem parte do cotidiano de boa parte dos alunos e são utilizadas por estes em outros momentos, ou seja, a utilização das redes sociais na educação é algo  que, pela familiaridade e identificação que a geração net apresenta em relação as mesmas, pode viabilizar uma melhora no rendimento dos mesmos em relação à aprendizagem, por ser uma instância significativa na vida da maioria deles, e por isso as ações que forem desenvolvidas utilizando esse recurso, terão um significado dentro do cotidiano desses alunos.

 Também é preciso que os profissionais da educação busquem se inserir nesse novo cenário educacional – a educação mediada pelo uso das tecnologias, principalmente as TIC’s – Tecnologias da Informação e Comunicação, apropriando-se das linguagens, recursos, técnicas e métodos necessários para que possam estabelecer uma situação comunicacional com a chamada geração net.

 Por fim, ainda enfocando os profissionais da educação, o elemento mais necessário para tornar viável o uso das redes na escola é o fato que haja sensibilidade por parte dos mesmos para que saibam explorar os recursos que as redes apresentam, propondo atividades que foquem as diversas inteligências e habilidades dos alunos, de forma que esses se sintam desafiados e motivados na realização das atividades e que estas contribuam para que os mesmos frente a um universo repleto de informações, possam ter condições de saber selecioná-las, obtê-las, analisá-las e por fim transformá-las em conhecimentos válidos em seu universo pessoal e social.